“現(xiàn)場(chǎng)溫暖而熱烈，在握住習(xí)近平總書記手的那一刻，我很激動(dòng)。”9月11日上午，記者電話連線正在上海的“時(shí)代楷?！鲍@得者、貴州省黔東南苗族侗族自治州臺(tái)江縣民族中學(xué)校長(zhǎng)陳立群。就在前一天，慶祝2019年教師節(jié)暨全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)在京舉行，習(xí)近平總書記同代表們熱情握手，不時(shí)交談。列隊(duì)整齊的人群中，陳立群格外顯眼，站在第一排中間位置。

“握手時(shí)，我向總書記匯報(bào)，我曾經(jīng)是杭州學(xué)軍中學(xué)的校長(zhǎng)，現(xiàn)在在貴州黔東南的一所普通中學(xué)做校長(zhǎng)。當(dāng)習(xí)總書記回到隊(duì)伍中間，準(zhǔn)備同代表們合影時(shí)，他再次關(guān)切地詢問(wèn)我所獲得的具體獎(jiǎng)項(xiàng)?！彪娫捘穷^，陳立群向記者還原了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

握著總書記的手，接收到的是溫暖和鼓勵(lì)，感受到的是責(zé)任和使命。陳立群說(shuō)，他支教就是想給欠發(fā)達(dá)地區(qū)、大山深處的孩子帶去希望，用“考出一個(gè)孩子、脫貧一個(gè)家庭、帶動(dòng)一個(gè)寨子”的意義，去啟發(fā)群眾重視教育，用教育阻斷貧窮的代際傳遞，讓更多孩子走出大山、反哺大山。

就在當(dāng)天深夜，一條短信令陳立群久久不能平靜。發(fā)來(lái)短信的是貴州省盤州市第五中學(xué)高二年級(jí)部的負(fù)責(zé)老師。他看了5遍中宣部授予陳立群“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)的節(jié)目，他在短信中這樣說(shuō)：“我們盤州五中當(dāng)下的現(xiàn)狀和您當(dāng)年剛接手的臺(tái)江民中差不多。作為年級(jí)部負(fù)責(zé)人，我身上有責(zé)任，希望能找到一個(gè)突破口，看了您的事跡和報(bào)道之后，我想我找到了這個(gè)突破口。一個(gè)好老師，一個(gè)肯學(xué)習(xí)、肯努力的老師，于學(xué)生、于學(xué)校、于家長(zhǎng)都是一種幸運(yùn)。在再教育的路上，我深知我的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)還很低，但人總是要前進(jìn)的，說(shuō)自私一點(diǎn)為了自己，說(shuō)大一點(diǎn)為了我們學(xué)校3300多名寒門學(xué)子和家庭，為此，我再次懇請(qǐng)您能給我和我們高二的部分黨員同志一個(gè)來(lái)貴校拜訪和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！?/p>

在這位盤州五中高二年級(jí)部負(fù)責(zé)老師的眼中，臺(tái)江民中的學(xué)生是多么幸運(yùn)，能遇上“幫大家一把”的陳校長(zhǎng)。同樣，他也想把這份幸運(yùn)傳遞給自己的學(xué)生。

當(dāng)前，我國(guó)扶貧攻堅(jiān)工作進(jìn)入了攻城拔寨的沖刺期，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)東西部扶貧協(xié)作的重要性，要求加強(qiáng)在教育、文化等領(lǐng)域的扶貧合作。在扶貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)場(chǎng)上，需要像陳立群一樣有情懷、有經(jīng)驗(yàn)的教育專家，也需要更多甘于扎根艱苦環(huán)境的青年教師力量。

感受著總書記的關(guān)懷和溫暖，陳立群也正把這份暖意帶到更多需要他的地方。“我現(xiàn)在著急回學(xué)校。”電話那頭，他歸心似箭，“我要邀請(qǐng)盤州五中的老師來(lái)臺(tái)江民中參觀，我也會(huì)去盤州五中看看他們的情況?！标惲⑷阂恢庇袀€(gè)信念——人在難時(shí)，幫他一把，或許能改變他的一生。他希望用自己的力量喚醒更多的心靈，增強(qiáng)貧困地區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的“造血”功能。